Peraturan Wajib Belajar Di Indonesia
Program wajib belajar di Indonesia di atur dalam Keputusan Presiden No. 10 tahun 1973. Pada tahun 1984 pemerintah Indonesia telah menerapkan sepenuhnya program wajib belajar enam tahun untuk anak usia sekolah dasar (7-12 tahun). Hasil dari kebijakan baru ini signifikan karena tingkat partisipasi di sekolah dasar mencapai 92 persen pada tahun 1993 dibandingkan dengan 79 persen hanya 10 tahun sebelumnya.
Sepuluh tahun setelah program pendidikan wajib belajar untuk usia sekolah dasar diterapkan, Indonesia meluncurkan Program wajib belajar Sembilan Tahun yang diproklamirkan oleh Presiden Soeharto pada tanggal 2 Mei 1994.
Program wajib belajar sembilan tahun memberi kesempatan kepada warga negara Indonesia untuk mendapatkan pendidikan. Hal tersebut memperluas kewajiban mengenyam pendidikan kepada penduduk berusia 13-15 tahun. Perpanjangan enam tahun sampai sembilan tahun pendidikan dasar juga dimaksudkan untuk meringankan masalah pekerja usia anak-anak (di bawah 15 tahun).
Batas Usia Wajib Belajar Di Indonesia
Menurut Undang-Undang Pendidikan Nasional No. 2/1989 dan Peraturan Pemerintah No. 28/1990, pendidikan dasar adalah program pendidikan umum dengan jangka waktu sembilan tahun-enam tahun pendidikan dasar dan tiga tahun pendidikan menengah pertama. Program Pendidikan Dasar Wajib Belajar sembilan tahun mencoba memberikan pendidikan bagi setiap orang Indonesia dalam kelompok usia 7 sampai 15 tahun.
Tahun Akademik Pendidikan Indonesia
Tahun akademik di tingkat sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas rata-rata memiliki durasi belajar selama 38 minggu. Durasi rata-rata periode mengajar di tingkat dasar adalah 30 menit pada kelas satu dan dua, 40 menit di kelas tiga sampai enam, dan 45 menit di sekolah menengah pertama.
Bahasa Yang Digunakan dalam Proses Belajar Mengajar
Bahasa yang digunakan di tiap sekolah di Indonesia pada umumnya adalah Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia merupakan bahasa wajib yang diajarkan di tiap sekolah karena merupakan bahasa persatuan berbagai suku yang ada di Indonesia.
Selain Bahasa Indonesia, beberapa sekolah baik di tingkat sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas, juga menerapkan penggunaan bahasa Inggris dan Bahasa Arab tergantung kebutuhan siswanya.
Disamping itu, terdapat pelajaran muatan lokal di tiap sekolah dasar hingga menengah yang mengajarkan bahasa daerah yang digunakan tergantung daerah di mana sekolah tersebut berada. hal ini terjadi karena Indonesia memiliki berbagai macam suku dengan keragaman bahasa yang sangat berbeda tiap daerahnya.
Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar Dan Sekolah Menengah Pertama
Pendidikan dasar yang ditawarkan di sekolah dasar bertujuan untuk menyediakan kemampuan membaca, menulis, dan melakukan aritmatika, dan untuk menanamkan pengetahuan dan keterampilan dasar yang berguna bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangan mereka, dan juga untuk mempersiapkan siswa untuk Mengikuti pendidikan di sekolah menengah pertama.
Pendidikan dasar juga dilakukan di sekolah menengah pertama dan bertujuan untuk memperluas pengetahuan dan peningkatan keterampilan yang diperoleh di sekolah dasar yang berguna bagi siswa untuk mengembangkan kehidupan mereka sebagai individu, anggota masyarakat, dan warga negara.
Program pendidikan untuk sekolah dasar ditentukan oleh Pasal 39, Klausul 3, Undang-Undang Nomor 2 Tahun 1989 dan Pasal 14, Klausul 2, Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990, dan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 25 Februari 1993 No. 060 / U / 1993.
Isi kurikulum pendidikan dasar wajib terdiri dari materi pelajaran meliputi pendidikan Pancasila, pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa Indonesia, bacaan dan tulisan, matematika, pengantar sains dan teknologi, geografi, sejarah nasional dan umum, kerajinan tangan dan seni, pendidikan jasmani dan Kesehatan, menggambar, dan bahasa Inggris.
Kelompok materi pelajaran semacam itu tentu saja tidak memiliki judul pelajaran karena lebih dari satu kelompok materi dapat digabungkan dengan subjek lain; Demikian pula, satu subjek dapat dibagi menjadi lebih dari satu subjek.
Pengembangan Kurikulum Sekolah Menengah Atas
Kurikulum sekolah menengah umum ditentukan oleh Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 061 / U / 1993 tanggal 25 Pebruari 1993. Program ini mencakup materi pelajaran dan mata pelajaran yang dibutuhkan untuk siswa Kelas II dan II: pendidikan dan kewarganegaraan Pancasila, pendidikan agama, bahasa dan sastra Indonesia, sejarah nasional dan umum, bahasa Inggris, pendidikan jasmani dan kesehatan, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu sosial, dan Pendidikan seni.
Program bahasa terdiri dari empat mata pelajaran: bahasa dan sastra Indonesia, bahasa Inggris, bahasa internasional lainnya, dan sejarah budaya. Program ilmu alam meliputi fisika, biologi, kimia, dan matematika.
Program sains sosial menawarkan ilmu ekonomi, sosiologi, administrasi publik, dan antropologi. Mata pelajaran ini ditujukan untuk meningkatkan kemampuan murid dan merangsang hubungan interaktif dengan lingkungan sosial, budaya, dan alam.
Semua program tersebut dibangun pada kursus dasar di Kelas I dan II. Program pengajaran khusus yang dilaksanakan di Kelas III dapat dipilih oleh murid sesuai dengan kemampuan dan minat mereka. Program ini mempersiapkan siswa untuk melanjutkan ke pendidikan tinggi di bidang akademik atau profesional.
Selain program umum dan khusus, ada juga kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan di luar jam mengajar. Kegiatan ini - seperti kepanduan, kegiatan kesehatan sekolah, olahraga, dan pertolongan pertama - bersamaan dengan pengetahuan teoritis yang diperoleh dalam program kurikuler dimaksudkan untuk mengembangkan keseluruhan orang.
Pengembangan Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan
Kurikulum ini ditetapkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dalam Surat Keputusan No. 080 / U / 1993. Tujuan pendidikan kejuruan adalah untuk mempersiapkan siswa untuk memasuki pekerjaan dan untuk mengembangkan keterampilan profesional dan mempersiapkan siswa untuk memilih karir, untuk menanamkan kemampuan untuk bersaing dan berkembang secara mandiri, dan untuk mendorong angkatan kerja nasional untuk memenuhi kebutuhan bisnis dan bisnis. industri.
Sekolah menengah kejuruan menerapkan program pendidikan sesuai dengan tuntutan masa kini dan masa depan yang dirasakan untuk jenis pekerjaan. Program kurikulum sekolah menengah kejuruan diperkirakan akan selesai dalam tiga sampai empat tahun.
Kurikulum dibagi menjadi enam kelompok: kelompok pertanian dan kehutanan, untuk pekerjaan di bidang agribisnis, agronomi, peternakan, perikanan, dan manajemen produksi pertanian; Kelompok teknologi industri, menawarkan profesi dalam konstruksi bangunan, pertambangan, teknik kelautan, grafis, tekstil, informatika, dan instrumentasi industri; Kelompok bisnis dan manajemen, yang mengarah ke karir di bidang akuntansi, manajemen kantor, keuangan dan perbankan, perdagangan, dan pekerjaan kesekretariatan; Kelompok kesejahteraan masyarakat, menargetkan ketenagakerjaan dengan layanan sosial, kesehatan masyarakat, dan pengembangan masyarakat; Kelompok pariwisata, yang lulusannya pindah ke hotel, katering, fashion, dan pekerjaan kecantikan; Dan kelompok seni dan kerajinan tangan, yang ketrampilannya difokuskan pada seni terapan, seni visual, dan industri kerajinan.
Pendidikan Khusus (Sekolah Luar Biasa)
Pendidikan khusus/SLB ditujukan untuk siswa penyandang cacat fisik, mental, dan / atau perilaku. Program ini diselenggarakan oleh beberapa lembaga termasuk Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pemerintah, kementrian lainnya, dan organisasi swasta dan nonpemerintah.
Tujuan pendidikan khusus adalah untuk membantu siswa penyandang cacat memperoleh pengetahuan tentang lingkungan mereka dan untuk mengembangkan keterampilan untuk berkompetisi di pasar kerja atau melanjutkan pendidikan mereka melampaui masa pra-sekolah adat (satu sampai tiga tahun), sekolah dasar khusus (di Paling sedikit enam tahun), dan sekolah menengah khusus (setidaknya tiga tahun lamanya).
Pada tahun ajaran 1995, ada 703 sekolah yang mengajar pendidikan khusus, dengan 32.921 siswa, 7.723 guru dan rasio siswa-guru sebesar 4,26: 1. Ada ukuran kesulitan dalam menilai rasio siswa-guru di bidang pendidikan khusus. Selain jumlah siswa, kriteria lain harus mencakup tingkat kecacatan siswa, kurikulum yang harus dikejar, dan terapi fisik dan mental yang ditawarkan.
Pendidikan Perguruan Tinggi
Pada tahap awal, pendidikan tinggi menggunakan struktur program yang diwarisi dari masa penjajahan Belanda yang terdiri dari program sarjana, magister, dan doktor. Kurikulum didasarkan pada kursus yang ditentukan, yang keseluruhannya harus diambil oleh siswa. Pada tahun 1979 sistem unit kredit semester diadopsi menawarkan lebih banyak lintang dalam pilihan kursus.
Program master terdiri dari beban kelas 36 sampai 50 unit kredit semester dan tesis tertulis akan selesai dalam waktu tidak kurang dari empat semester dan tidak lebih dari sepuluh semester. Studi doktor membutuhkan 40 unit kredit semester dan disertasi yang akan selesai dalam waktu tidak kurang dari empat semester namun tidak melebihi 14 semester.
Setelah mengikuti pendidikan menengah, studi pascasarjana untuk pendidik terdiri dari program diploma (Diploma I-IV) dan program spesialis (Spesialis I-II). Beban belajar Diploma I berkisar antara 20 sampai 50 unit kredit semester dan diambil selama periode 2 sampai 4 semester setelah pendidikan menengah.
Beban program studi Diploma II adalah dari 80 sampai 90 unit kredit semester yang dijadwalkan selama periode 4 sampai 6 semester. Program studi Diploma III terdiri dari 110 sampai 120 unit kredit semester yang mencakup 6 sampai 10 semester. Dan program studi Diploma IV adalah 144 sampai 160 unit kredit semester yang dijadwalkan lebih dari 8 sampai 14 semester.
Beban standar untuk studi Spesialis adalah 36 sampai 50 unit kredit semester yang diambil selama 4 sampai 10 semester setelah program pascasarjana. Dan studi Specialist II adalah 40 sampai 50 unit kredit semester selama 4 sampai 10 semester setelah program Specialist I atau kesetaraannya.